潮新闻客户端 记者 肖暖暖 通讯员 白兰
近期，教育部发布2026新版基础教育规范管理负面清单，明确禁止幼儿园小学化行为，明确要求幼儿园不得采用小学化教育方式、提前教授小学课程内容。这一政策导向也让科学育儿再次成为家长关注的焦点。
深耕学前教育40年的赵爱云，是正高级教授、教育部国培计划专家、全国优秀教师。多年来，她走遍山西全省119个县区，手把手指导许多幼儿园。
赵爱云感慨，教育要先扎根，而根在家庭。0-6岁并非育儿的安全期，而是家长学习家庭教育的“钻石期”，不应等到孩子出现问题再匆忙补救。
图片由AI生成
赵爱云曾参加扶鹰智慧父母研修班、扶鹰绽放班、教师赋能营，接触到以心理学为底层逻辑的共情沟通、儿童心理解读体系。尽管专业资历深厚，但她说，“在家庭教育上，我就是一个新兵。”
经过三年的学习与深耕，她先后取得上海交大阅读指导师、团辅心理教练、高级家庭教育指导师等专业认证，并在系统学习与实践中逐渐厘清家园共育的本质：学前教育侧重方法，家庭教育给予根基；幼儿园教好一群孩子，家庭教育则养好一个孩子。
随着新版基础教育负面清单落地，幼儿园小学化被严格规范，部分家长陷入新的焦虑。赵爱云结合自己的专业经验反复提醒：育儿不可等待，家庭教育越早学习越有价值。许多家长认为孩子尚小、没有明显问题，便忽视了家庭教育的学习。赵爱云指出，0-6岁是孩子性格、习惯、安全感打基础的“根基成型期”，根基扎得稳，孩子未来才能自信、专注、情绪稳定。如果只盯着表面行为“修修剪剪”，而忽视根基培育，等到小学阶段问题集中暴露，再行补救往往事倍功半。
比如三岁孩子抢玩具就被贴上“自私”标签，乱涂乱画被批评“不听话”，爱拆东西被指责“破坏王”……在赵爱云看来，这些并非孩子的缺点，而是3岁爱模仿、4岁好动、5岁好探究的年龄特征，是儿童发展的正常规律。学习家庭教育，不是为了掌握一套“管控孩子”的方法，而是要学会读懂孩子行为背后的心理需求，不冤枉、不误解、不扼杀孩子的天性。
“孩子的成长，等不起父母的成长。”赵爱云引用扶鹰教育创始人王金海的观点，算了一笔账：0-6岁阶段，家长投入10分的努力，孩子能收获100分的成长；待孩子进入高年级或青春期，即便投入100分，可能也只能收回10分的效果。这是父母以最小成本培养孩子的唯一黄金阶段。
针对当下不少家长存在的“孩子没毛病，我不用学家庭教育”这一误区，赵爱云严肃纠正：学习家庭教育，从来不是为了“修理孩子”，而是为了提升自己。她认同扶鹰的教育理念：父母无需用方法强行“矫正”孩子，只需让自己先成长——情绪更稳定、沟通更共情、陪伴更高质量。父母的改变，自然会带动孩子的正向成长。
在她看来，现实中存在太多焦虑的家长：抱怨幼儿园“只玩不学”，强行给孩子报班超前学习，结果扼杀了学习兴趣；不懂儿童心理，用成人标准苛求孩子，激化亲子矛盾；等到孩子厌学、叛逆才急于寻找解决办法，却早已错过最佳的引导时机。
上阳网提示：文章来自网络，不代表本站观点。
